当代青少年是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。　
    学生时代是青少年心理发展的一个重要的时期， 心理仍处于不成熟,各项心理健康指标均不稳定，甚至有的中学生他们的心理年龄表现得要小于他们的生理年龄。他们思维活跃，接受新事物快，求知欲、求异、好奇心强。这些特点对于中学生学习新知识是非常有利的。但是，中学生接触的社会环境相对比较狭窄，涉世不深、阅历较浅，鉴别力、选择力、自控力不强，对一些不良事物缺乏免疫力，加之自我保护意识薄弱，因此，在变化万千的各种社会环境中，容易受到诱惑，容易上当受骗，形成不健康的心理。迅猛发展的网络信息对青少年学生心理产生更为强烈的冲击，青少年的心理也随着社会的发展和社会环境的变化出现新的更为复杂的问题。在网络这个虚拟世界中，人的姓名、资料变成了一个个符号，对方的资料背景都很难得到真实的了解。有些学生成为网上诈骗的受害者，虚拟的网络成为青少年发泄内心情绪的媒介,个别学生因长期沉迷于网络，产生网络心理障碍，而被迫退学。青少年的心理健康不仅关系其个人成长与发展，也关系到国家、民族的前途和命运。教师在教育活动中，应启发学生认识信息时代的特点，使学生站在立志做时代新人的高度，自觉接受心理健康教育。网上行为不可避免地对中学生的心理造成一定的影响。青少年的自我意识，逆反心理使教师不能仅仅依赖简单的说教，只有通过广泛开展心理健康教育，才能从根本上提高青少年的明辨是非能力，自我控制能力，自我保护能力等。我们可以通过认真授课，给学生开设专题讲座，与学生谈心，组织相关的实践活动等促进学生提高认识并走向成熟。但“学习”是学生主要的生活内容，是他们最为敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效应的重要的生活内容。教师应抓住解决有关“学习”的心理问题，通过帮助他们体验战胜学习困难，缓解学习压力，进而获取良好成绩，促使学生体会维护和增进心理健康的过程，从中悟其规律，从而增强心理健康教育这一理论指导实践的能力。
    四、加强法制教育，净化青少年成长的环境 
    随着我国青少年学生计算机信息技术的不断普及，学生对网络这种新兴交流工具有着浓厚的兴趣，但缺乏足够的分辨力。对那些不健康内容的免疫力低下，甚至刻意去追求，久而久之，使中学生身受其害，人生观、世界观扭曲，甚至走上歧途。有的青少年走上犯罪道路就是由于在网上接触到不健康的信息。所以，加强对网络管理，消除网络污染，净化青少年成长环境是十分必要的。近年来我国相继出台了关于信息网络管理的有关法律法规。国务院颁布的《互联网上网服务营业场所管辖办法》及有关部门制定的《全国青少年网络文明公约》在一定程度上弥补了网络管理的不足，为网络健康发展创造了必要的条件。我们应充分利用现有的《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》等法律，但由于学生上网多半是在课余时间或是在家中或是网吧，学校应当争取家长的配合，让家长采取有效的措施控制学生上网，帮助学生选择上网的内容，限制上网的时间。社会新闻媒体应对网络信息传播中的不道德观念进行抨击，公安机关应对各网吧加强治安管理，加强对网吧业主的守法教育，制止那种唯利是图引诱学生走歪门邪道的不法行为，同时公安部门还应加强网络安全检查，要加强网络心理卫生管理，及时清除网上垃圾，以避免其对青少年学生心灵的污染。这样，学校、家庭、政府有关部门诸方面形成合力净化网络环境，才能使学生的网络综合症的产生影响降低到最低的水准。